夸奖孩子要有一定的原则章法，如果夸奖被滥用，不仅达不到鼓励孩子的目的，

还可能让孩子变得骄纵和自大。

        适时地表扬和夸赞有助于增强孩子的自信，塑造良好的品德和行为。但是夸

奖孩子也有一定的原则章法，如果夸奖被滥用，不仅达不到鼓励孩子的目的，还

可能让孩子变得骄纵和自大。要使夸奖真正能够打动孩子，应遵循这样几个原则：

                                               原则一：表扬要具体

        父母要很具体地指出孩子什么地方做得好，哪些方面取得了进步，不能走过

场一样泛泛地说：你做得不错，要继续努力。表扬得越具体，孩子就越清楚什么

是好的行为。

        比如客人走了之后，妈妈可以对孩子说：“今天叔叔给你东西的时候你马上说

谢谢了，真有礼貌。”孩子写完字后挑出几个写得比较好的对他说：“妈妈喜欢你写

的这些字，每个都干干净净，没有出格。”他和小朋友玩的时候，告诉他：“你让小

朋友玩你的玩具了，妈妈很高兴你肯和小朋友分享你的东西。”

孩子对于真诚的有内容的夸奖是来者不拒的，具体的表扬会让孩子明确知道自己

哪里做得好，产生真正的满足感。

                   原则二：表扬孩子付出的努力、取得的进步而不是表扬结果

如果孩子考试取得了好成绩，夸奖孩子“你真聪明”是不合适的，应该夸孩子用心

看书、很用功、考前做了充分准备。因为一个人聪明与否是天生的，孩子自己无

法改变，而努力认真却是孩子可以通过自律做到的，表扬强化了他认真准备的行

为，下一次他会再接再厉。

         过多强调孩子的聪明，孩子会自忖聪明，而不去努力，甚至以卖弄聪明的方

式来讨大人的喜欢。久而久之，孩子会变得自大浮躁，进而看不上不聪明的同学，

而当遇到比自己更聪明的人时，又会产生自卑感。如果大人的着重点放在奖赏孩子

认真努力的行为上，他会意识到好成绩是由踏踏实实的准备而来。

        看到一个漂亮的小女孩，夸她漂亮就不如说“你笑得真甜，你很有礼貌”。因为

外表不是她能决定的，大人过多地在意外表，会让孩子以为天生的漂亮是值得骄

傲的资本，进而看不起长相平平甚至丑陋的孩子，会使孩子在观念上产生混淆，对

她的成长不利。而微笑有礼貌这都是她能够通过努力做到的，外界的表扬强化她的

礼貌行为，她就会成长为一个总是面带笑容的有礼貌的孩子。

        一个小孩数学不及格，父母要鼓励他下一次考及格，如果他真的及格了，父母

要和孩子讨论的是成绩为什么提高了，从中找到他努力学习的痕迹进行表扬，对孩

子付出的心血进行赞赏，不能单单去强调“及格了”这个结果。

        父母尤其应该注意的是给孩子设立目标不能超出孩子的能力之外。每个孩子的

能力都不尽相同，表扬能够让孩子做一件事更有热情更有兴趣更加努力，但是最终

结果却不会超出他的能力之外，父母对此要有清醒的认识。如果你设立的目标孩子

无论怎么努力都难以达到，最终会使孩子陷入沮丧和自我贬低之中，到最后破罐子

破摔，什么表扬还是批评都不会管用了。

        夸奖、赞赏最适合用在培养孩子好的习惯、好的性格特点上，在学业上专长上，

要看到孩子的长项在哪里，因势利导，鼓励孩子在他擅长的方面做得最好。                                      

                                            原则三：在孩子失败后鼓励

        很多父母的习惯定式是孩子取得了成绩给予表扬鼓励，失败了要批评责难。

实际上当孩子失败了的时候，更需要父母的支持和肯定，这是培养孩子健全人格

和良好心理素质的关键时刻。

        有一个孩子参加一场很重要的柔道比赛，他竭尽了全力还是在最后关头以微

小差距输了，孩子下来累得都要虚脱了一样。这时候，他爸爸没有露出丝毫失望

之色，上来使劲搂住他说：“儿子，好样的！和对手拼到了最后一秒钟，我为你勇

敢顽强的精神而自豪！”这个孩子因为爸爸的鼓励在比赛场上变得越来越敢打敢拼，

后来得了州少年比赛的冠军，而最大的收获是他在做其他事情时也是充满了不畏失

败、坚韧不拔的精神。

       父母要鼓励孩子不害怕失败，不追求完美，敢于尝试直至成功。从失败体验中

建立起来的成功会让孩子变得自信强大。研究显示，在竞赛中后来居上者一般比一

路领先者更体现出一份自信来。

                                     原则四：公开场合表扬孩子好的行为

        中国父母常常喜欢在人前夸别人孩子，贬低自己孩子，这是最损伤孩子自尊

心的做法。想让孩子有自信，一定要在人前表扬他，诚心诚意地把孩子性格中的

闪光点，行为上、习惯上让人欣赏的地方提出来，让孩子感到你为他骄傲。人前

表扬，即使是很小的一点点小事，比如孩子很贴心，出门会帮妈妈拎东西，对强

化孩子良性行为的效果都极大。

        要注意的是，在公开场合表扬的一定是孩子好的性格与行为，不是孩子取得

的任何成绩或者荣誉。若是后者，性质就变了，成了炫耀，同时也违背了原则二，

夸奖孩子的努力而不是结果。

        同时，“人前表扬”和“人前表演”也绝不能混为一谈，有的母亲喜欢让孩子在人

前把“特长”表演一番，这有作秀及与人攀比的嫌疑，容易让孩子变得虚荣。

                                            原则五：不要事先赞扬

  有的父母在孩子考试前对孩子说：“我相信你，你肯定能考好，爸爸妈妈等着听

你的好消息。”这样表面看似鼓励赞扬的话实际上会给孩子增加压力。经常听到某

某考生临场发挥不好，都是孩子心理承受了太大压力所致。

        父母的态度应该是告诉孩子：考试就像平时做作业一样，要有平常心，发挥

出自己的水平即可。

                                              原则六：少用物质奖励

        不少家长喜欢采取物质奖赏的办法，许诺孩子如果考试得了高分，或者弹钢

琴考过了级，便给孩子买贵重的物品或者领孩子去旅游等，可结果却往往不令人

满意。

        为什么呢？

        有一个心理学实验，很好地说明了这个问题。心理学家挑选了一些喜欢绘画

的孩子，将他们分为两组。老师对A组的孩子们许诺，“只要画得好，就给你们奖

品”，而对B组的孩子们只是告诉他们“我想看看你们自己创作的画”。两个组的孩子

们都画了画，但是心理学家通过暗中观察，可以看到A组的孩子们大多都是被动地

画着什么，他们绘画的兴趣明显地被降低了，而B组的孩子们却都是兴致勃勃地在

创作。最后检验画作，B组孩子的画充满了创意，平均水平明显高于A组。这个实

验，在不同的国家、不同的年龄组里都进行过，得到的结论完全一样。

         按常理推断，对孩子们的绘画成绩给予奖励，会提高他们的绘画兴趣和水平，

然而事实却正相反。心理学家解释说：奖品虽然可以强化某个行为，但它会使人的

兴趣集中在奖品上而对被奖励的行为本身失去了兴趣。