长大之后，发现现在很多家长最害怕的一件事，就是孩子受伤。不知道从什么时候开始，孩子不能受一点伤，成了判断幼儿园是否规范的一个准则。这让幼儿园的管理者和老师提心吊胆。生怕孩子受伤。在中国，就有好几个这样案例。

           孩子因为闹矛盾受伤，家长知道后投诉到教育局，最后幼儿园被迫停业整顿；还有的因为在跑步的时候不小心受伤了，就要求所有的孩子课间都不能出教室；甚至孩子在玩积木时被碰伤，便禁止所有幼儿园使用积木玩具；还有只能给孩子提供温度适宜的水，原因是怕孩子用热水被烫伤……还有很多类似的案例，这些因为怕孩子会受伤而做出的种种措施，听起来是为了孩子好，实际上是对孩子的成长非常的不负责任。

      可以试想一下，如果照此发展下去，我们的孩子会变成什么样子？跑步只能在塑胶跑道上跑步，无法判断水温，不知道什么水温才能直接喝，甚至没有见过带皮的鸡蛋，因为吃的都是已经被处理过的鸡蛋了……真是细思极恐。

      “日本藤幼儿园”把孩子送园的家长，都要签订一个入园责任书，其中有一点耐人寻味，那就是家长要接受：孩子在藤幼儿园里面是有可能受伤的。

      它们反其道而行之，有意设计让孩子在可控范围之内的风险事务。在圆顶大建筑旁边，有个七层的小建筑，层高非常低，孩子们一不小心就会碰到头；他们经常忍不住从高的一层跳下去；有些孩子还会爬到树上去，甚至爬得很高。

      “这些不叫危险，而叫风险，我们的设计是不会让孩子处于危险状态，但是他们是要面临风险的。层高低的时候，孩子们会学会把腰弯多一些，不碰到头；从高处往小跳的孩子，会有小伙伴去保护他；爬树的孩子，从来没有摔下来过，孩子们都会明白自己能够爬多高，他们自己明白自己的身体所能达到的状态。保护自己是人的本能，我们常常不去发展孩子保护自己的能力。”

      所以，受伤未必是件坏事，从小就要培养孩子面临风险，发展孩子保护自己的能力。

                      真爱教育脑潜能开发简介

全脑教育是左右两个半脑整体功能的协调开发，是多元化能力教育，是综合素质教育，是全面人格教育！它不同于传统的教育模式，真爱全脑教育的效果不仅与施教过程同步显示，更是对孩子的一生产生持续深远的影响。

     它可以使孩子具有丰富的想象力，独特的创造力，集中的注意力，直观的判断力，瞬间的记忆力，空间的感知力，语言表达能力及外语、数学，逻辑思维，逆向思维等综合素质。全脑教育是为使孩子成长为卓越复合型人才的优质教育。

本集团开办全脑教育课程，立志打造孩子最强大脑，成就孩子璀璨人生！此课程共有88个全脑技能组成，每节课培养孩子一个全脑技能，组成了一个为期一年的全脑开发计划，包括脑开发与注意品质培养、脑开发与语言能力培养、脑开发与外语能力培养、脑开发与数学能力培养、脑开发与思维能力提升、脑开发与高速成像记忆、脑开发与创新能能力、脑开发与运用技能。为了能够讲清楚，特别提出了“全脑开发”这个名词。“全脑”在国外已经沿用了很多年，整个脑部就叫做全脑。

 当潜能开发市场逐渐火爆的时候，全脑开发变成了一个新的潮流和新的名词，很多人进行全脑开发时，做的仅仅是一个记忆力的训练，或一个手算训练，或一个绘画训练，甚至仅仅是一个数学的训练。如果全脑就只有一个记忆力的话，那就没有创造力、没有表达力、没有组织力、没有运算力、没有分析力、没有空间力、没有逻辑力、没有想象力、没有归纳力、没有执行力等等。仅记忆力、仅绘画、仅速算就足以代表全脑吗？相信清醒的家长、清醒的读者应该很容易辨别出那绝对只是脑的一项能力，不能等于全脑。

如果我们的脑只有数学的能力，就没有文学的能力，就没有绘画的能力，就没有学习外语的能力，就没有组织能力、协调能力、沟通能力。所以，数学也不能代表全脑，只是可以作为训练脑的一个刺激源，但它终究不能代表全面的脑力。任何的学习，包括数学、语文、生物、地理等，对刺激我们的脑都有帮助。相关信息告诉我们，在亚洲地区，我们孩子的空间智能没有外国孩子的空间智能好，原因是外国孩子常常做很多DIY组合的游戏。有关空间智能部分我们在后面会把它放在多元智能中，并区分成十二大智能来做解说。

特别强调的第一个概念是左右脑在绝大部分的时间里，是通过间脑一起运作的，它们相互牵制。连接两个脑半球的是胼胝(pian zhi)体，只有它被剪断，左右脑才真正独立，不再相互牵制运作，否则左

右脑绝不是单独运作的。所以第一个要特别提出来的观点是左右脑是一起运作的，千万不要以为要强化右脑，就不要强化左脑，其实它们是有连带关系的，只是为了解说方便才说一个右脑一个左脑。

严格来讲，真爱全脑开发跟人类的遗传基因所缔造出的神经基因图谱有最原始的关系，它所设定的每一个人对外学习的器官和表象系统之视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉（感觉）、肢体统合等六种不同的觉受能力有密切关系。它有一个限定完成的时间表，会让脑的各种能力在这个时间里完成应发展的强度，如果这些能力没有被及时发展，就会逐一地萎缩、凋零或被取代。

这个对我们的影响其实还不是最大的，最大的是将近80%的脑力开发是由后天环境打造出来的。所以，真爱全脑开发应该是指除了通过配合神经基因图谱的运作时间表发展觉受系统的能力以外，还要由外在感应的多元刺激，通过我们的接收感应器官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉（也称表象系统），加上肢体统合协调的运动和刺激，再经过神经系统传输到脑部的皮质区（各种接收感应器官皆有其皮质区，如视觉皮质区，听觉皮质区……），达到刺激脑部神经细胞与部位的效能，且因刺激的时间长短之不同以及刺激的部分不同，使脑部的结构产生变化。这种变化是需经过经年累月的刺激（包含学习时之刺激）而逐一得来的。

    真爱全脑教育提示：现阶段全脑开发不太可能速成，并且全脑开发是通过系统与完整的方式达到脑部各区位的强化，进而使人类表现出更优异的能力，绝非只是通过些许游戏、活动、记忆训练或数学练习等即能强化全脑，同时也必须考虑到神经基因图谱因人而异的发展与强化之时间表。所以，全脑开发是需要进行一个系统的训练过程，训练时间越久，训练越早，效果越好这就是我们对于全脑开发应该有的一个正确的观念。